PREGUNTA:

Puesto que estamos inmersos en una sociedad consumista de los medios de comunicación ¿Qué estrategias como padres y docentes, podemos empezar a construir e implementar para confrontar y desinstalar el consumismo de la subjetividad infantil?

EN BUSCA DE LA CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDADES CRÍTICAS

¿Qué se considera humano en este mundo posthumano?

¿Cómo concebir la unidad del sujeto humano sin

hacer referencia a creencias humanísticas, sin oposiciones

dualistas, vinculando, en cambio, el cuerpo y la

mente en un nuevo flujo de sí mismo? ¿Cuál es la visión

operativa de sí mismo en un mundo dominando por la

ciencia de la computadora?

Donna Haraway (1990)

Es cierto que cada día estamos más sumergidos en la sociedad del consumo y que, al interior de ella, las actividades humanas están mediadas por los medios de comunicación, lo cuales han introducido nuevos valores y prácticas, nuevas formas de relación, de aprendizaje, de conocimiento e incluso, de entretenimiento. Desde muchas posturas se le concibe a esta revolución tecnológica como una perversa amenaza a la que está expuesta la sociedad, en general, y los niños, en particular.

Las nuevas formas de producción y la expansión de los mercados en todas las esferas de la vida, han comenzado a ocasionar el consumo infantil que se materializa en cuatro tendencias; el adultismo consumista, el individualismo, la masificación y el no límite y no desarrollo propio; expuestas por José Miguel Marinas[1], en el texto “Infancia, Ciudadanía y Medios de Comunicación”.

 

[1] José Miguel Marinas es Doctor en Filosofía, actualmente es catedrático de Filosofía Política y Sociología en la Universidad Complutense de Madrid.

Muchos padres y adultos desean salvaguardar a los niños de los medios de comunicación y del creciente consumo infantil, por esa razón aseguran imponer límites de tiempo a sus hijos a la hora de navegar por internet y de ver televisión, así también, se encargan de verificar los sitios que ellos visitan, los canales y programas que observan, de esta forma, ponen distancia entre los niños y los medios, pero quizá tejen la cercanía entre los niños y el consumo, pues si no es de forma crítica que construyen la autonomía de los niños, si seria de forma oculta y mucho más perjudicial que ellos intenten acercarse a aquello que los adultos les prohíben.

Antes de continuar con la problemática que nos interesa, es necesario definir el concepto de subjetividad, ya que sobre ella recaen, las distintas formas de producción y de relación que se gestan al interior de la sociedad. Es la subjetividad la que se ve afectada por las transformaciones sociales y sobre ella recaen el consumismo y las relaciones de poder que se crean en la interacción que establecen los medios de comunicación en la sociedad.

La “subjetividad se refiere a la individualidad y a la conciencia de ser –la condición de ser sujeto–, pero asumiendo en su uso que éste es dinámico y múltiple, siempre posicionado respecto a discursos y a prácticas específicas y producido por estas mismas prácticas y discursos, que son los que constituyen la condición de ser sujeto” (Hernandez, 2005). La subjetividad infantil, entonces, se basaría en operaciones físicas y mentales a partir de la crianza, y que se desarrollan a través de etapas a lo largo de la vida que permite constituirse como sujeto de la cultura e integrarse en la sociedad.

Teniendo en cuenta lo anterior, es importante, de acuerdo a lo establecido por Marinas, reivindicar el lugar de la infancia como sujeto social que posee “rasgos de protagonista de la acción social distintos de otros sujetos”, pues hasta hora la noción de infancia no ha sido claramente establecida, sino que más bien ha ido cambiando de acuerdo al discurso público y a los modos de producción (Marinas, 2006). Reconociendo la noción de “infancia cambiante” propuesta por Buckingham (2002), es decir, la infancia debe ser pensada desde una idea de movilidad y a partir de las transformaciones permanentes.

Es difícil, pero no imposible, desinstalar el consumismo de la subjetividad infantil, la sociedad entera está inmersa en unos ideales consumistas que determinan y definen la función de los medios de comunicación. La infancia está inmersa en la sociedad mediática y consumista, aun desde antes de nacer, sin embargo los adultos, como garantes de los derechos de los niños, debemos asumir y abordar algunos de los riesgos derivados del uso de estos medios de comunicación.

En primer lugar debemos adentrarnos y conocer los mecanismos a través de los cuales funciona la sociedad mediática, puesto que, la mayoría de los niños menores de diez años manejan de forma sorprendente muchos de los medios de comunicación. Por este motivo, tanto padres como docentes, debemos guiar y acompañar a los menores en las búsquedas por internet, ayudarles a determinar que es bueno y que es malo, explicarles la importancia de no copiar y pegar material extraído de internet en los trabajos escolares y a evitar los sitios que ofrecen pornografía, ya sea internet, programas de televisión, periódicos, etc., como también, es de vital importancia enseñarles a interactuar en las redes sociales y en los blogs.

En segundo lugar hay que propiciar un espíritu crítico en la infancia para que los niños (as) comprendan la importancia de compartir tiempo e interactuar cara a cara con sus padres y con sus pares y de consolidar su identidad en las relaciones cotidianas y en las experiencias que vivencia tanto en el mundo virtual, como en el mundo real. En esta instancia no se deben rechazar los medios de comunicación ni los artefactos tecnológicos, sino que, se debe ir en contra del manejo inadecuado de los mismos.

Como bien lo dice Marinas, en los niños: “se depositan las expectativas de comportamiento democrático, de control de poderes y excesos, y, en esa confianza básica se desliza el pensamiento de que, de suyo, quien viene detrás traerá nuevos recursos y aportaciones para la mejora de las condiciones de la cívica”, en otras palabras, si se trabaja, desde edades muy pequeñas, la observación, el espíritu crítico y otras actitudes que problematicen los contenidos que a diario se les presenta a los niños, en diferentes escenarios, se abrirán puertas no solo para los que viven en el aquí y el ahora, sino que las futuras generaciones, quienes recogerán los frutos, se unan a esta resistencia, resistencia que prescinde de la violencia y que más bien pone su esperanza en  que la buena educación sea el principio de una nueva tecnología.

Por utlimo es importante desintalar a los niños del consumismo y mas bien instalarlos de forma critica en los medios de comunicación y las relaciones humanas que se tejen en la sociedad, defender y propiciar su reconocimiento como ciudadanos participativos, con aptitudes y actitudes democráticas, que se involucran en los procesos que se gestan a su alrededor, es fundamental para formar niños ciudadanos y no niños consumidores.

REFRENCIAS:

·         http://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/adolenscencia/partx.html

·         HERNÁNDEZ, Fernando. El papel de la Escuela Primaria en la Subjetividad Infantil. España, 2005.

·         MARINAS, José Miguel. Infancia, Ciudadanía y Medios de Comunicación. Política y Sociedad, 2006, Vol. 43 Núm. 1: 159-168

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 PROYECTO DE REFORMA A LA LEY 30/92: La continuidad de la crisis de la Educación Superior Pública y las prerrogativas al capital privado.

Nota del Autor: En este escrito trataré los temas de la financiación y la privatización. Pero hay más implicaciones en el proyecto: su impacto en la democracia, en la autonomía universitaria, en la formación académica y por último en la burocracia y clientelismo que profundizan. En próximos escritos estaré opinando sobre estos temas. Las opiniones aquí expresadas son de la exclusiva responsabilidad del autor.

Con bombos y platillos la semana anterior, tanto el Presidente Juan Manuel Santos como la Ministra de Educación Nacional María Fernanda Campo, presentaron a los rectores el proyecto de reforma total a la Ley 30 de 1992. Entre sus razones expusieron que se trata de modernizar la educación colombiana para ponerla a tono con las tendencias mundiales y con el desarrollo de las nuevas tecnologías. Lo que no dijeron es que la tendencia mundial es el neoliberalismo que predica la venta de cualquier servicio público, entre ellos la educación superior, y que para modernizar las universidades públicas en las nuevas tecnologías y tendencias educativas se requiere mucho dinero para inversión y modernización. Sobre aumentos de presupuesto para inversión y funcionamiento no dijeron nada. Se acomodaron a la tendencia en boga para urgir al capital privado nacional e internacional a que se tome el negocio de la educación a todo nivel dado que no se les restringe en ninguna cosa. Promovieron el establecimiento de instituciones de educación superior con ánimo de lucro y la creación de entidades mixtas público-privadas para sacar al sistema educativo colombiano del notorio atraso en que se encuentra.

Y es que evidentemente las universidades públicas se encuentran en una crisis profunda que el Gobierno Nacional se niega a reconocer y por ende a resolver. Ya son dos las cartas que el Consejo Nacional de Rectores del Sistema de Universidades Estatales, SUE, le han dirigido, una al anterior presidente y otra al actual, donde le demuestran la desfinanciación a la que están siendo sometidos desde la expedición de la Ley 30/92 y el incumplimiento hasta hoy de la mayoría de los recursos aprobados en el 2009. Las universidades públicas tienen muchas nuevas obligaciones que han tenido que atender en estos 19 años, han triplicado la cobertura estudiantil, se han extendido por las regiones con nuevas sedes regionales, han conformado centenares de grupos de investigación, se han modernizado hasta donde ha sido posible, han generado casi la mitad de sus gastos en recursos propios y se han endeudado grandemente con el sector financiero para cubrir sus obligaciones laborales y pensionales. El mayor problema es la carencia de un presupuesto estatal adecuado.

¿Y como responde a esto la propuesta de Santos? Con cero incrementos reales en la base presupuestal y unos ridículos aportes adicionales entre el 2012 y el 2019. Se mantiene la base presupuestal del 2011 (art. 103) con los incrementos anuales del IPC, el antiguo artículo 86. Seguirá congelado el presupuesto de las universidades públicas, congelación que ya lleva 19 años. El Gobierno de Santos no aporta ni un peso nuevo en la base presupuestal.

Igualmente se definen unos recursos adicionales irrisorios de dos formas. La primera forma se determina dependiendo del incremento del PIB: si es menor del 5%, si está entre 5 y 7.5% o es mayor del 7.5%, se aportarán adicionalmente el 30, 40 o 50% de ese incremento sobre la base presupuestal (art. 105), antiguo artículo 87. Irrisorio a todas luces. En el 2010 el incremento del PIB fue del 0.29%, el 30% es 0,087%. Con una base presupuestal de 2.2 billones en 2010 obtenemos $1914 millones para 32 universidades. Pero eso sí, explícito y claramente queda establecido que esos nuevos recursos no incrementan la base presupuestal (art. 104 y contradictoriamente el 106). Son $60 millones por universidad. El PIB de Colombia en las últimas dos décadas jamás ha crecido más del 6.8%. En el mejor de los casos, asumiendo un crecimiento del PIB del 8%, los aportes adicionales serían el 4% de 2.2 billones o sea $88.000 millones ($2750 millones por universidad).

La segunda forma otorga un aporte adicional de 1% en el 2012, 2% en el 2013 y 3% del 2014 al 2019 (art. 106). Corresponde a pesos de hoy a $ 22.000 millones para el 2012 ($ 688 millones por universidad), $44.000 millones en 2013 ($ 1375 millones/U), y 66.000 millones entre 2014 y 2019 ($2062 millones /U). En total son $462.000 millones en esos ocho años ($14.438 millones por universidad en ocho años). Aportes adicionales ridículos ante la grave situación de desfinanciamiento que las mismas universidades, Aspu y la Federación Nacional de Profesores Universitarios han denunciado y estimado, hoy, en más de seiscientos mil millones de pesos.

Otra arbitrariedad que se impone: esos recursos adicionales serán distribuidos por el CESU (art. 105). Tendrán más juego los rectores que hagan parte de esa institución. Se imponen los criterios de cobertura (quien más matricule más recibe), productividad y formación de los docentes y la promoción de la investigación y la innovación. Los criterios de distribución ya han sido probados en años anteriores y es mucho el descontento porque los rectores se quejan de que el parámetro que más aplica el MEN es la ampliación de cobertura. Pero no cesa la arbitrariedad: el artículo 107 establece que para recibir esos escasos dineros deben firmar un “Convenio plurianual de desempeño” en cuestiones de calidad y acceso a la educación superior. Grave lesión a la autonomía. El MEN impondrá la formación que quiera y forzará a las universidades a recibir más estudiantes a costa de un mínimo aporte que no aumentará la base presupuestal.

Las otras medidas económicas del proyecto en lugar de favorecer a las universidades públicas les resulta sumamente lesivo por las nuevas obligaciones impuestas: las universidades serán transformadas en entidades prestatarias dado que el estudiante puede diferir el pago de la matrícula hasta su vinculación al mercado laboral y superado un nivel de ingreso aun no definido y que cada institución debe reglamentar (art. 99); establecerán una política general de ayudas y créditos con el fin de facilitar el ingreso y la permanencia a las personas de bajos recursos (art. 117); la acreditación de alta calidad, dada por una entidad privada y posiblemente extranjera de acreditación mediante “convenios de asociación”, deberá ser pagada por las universidades (art. 77); en los Comités Departamentales de Educación Superior (sustituye los CRES) deberán luchar contra el “el uso compartido de los recursos institucionales” (art. 129, literal c.); en los contratos y convenios con otras instituciones o empresas “se regirán por las normas del derecho privado y sus efectos estarán sujetos a las normas civiles y comerciales” (art. 29), lo que demuestra el abandono de la defensa de lo público; la concurrencia al pasivo pensional, que es una obligación estatal, se extiende a todas las universidades e instituciones de educación superior (art. 110); se establece el cobro de derechos pecuniarios por supletorios y habilitaciones (art. 98, literal c.); las escuelas normales superiores competirán por los recursos de las universidades oficiales pues se las eleva al nivel de IES (arts. 40 y 41); se las orienta a introducir la educación por ciclos (art. 68), de educación permanente, no extensión solidaria (art. 69); desarrollar procesos de internacionalización (art. 155), de movilidad nacional e internacional de profesores y estudiantes, y promover el emprendimiento y la innovación de los estudiantes (art. 11).

Pero si a la Universidad se la trata como a algo indeseable y prescindible al sector privado se le extiende la alfombra roja para que se tome la educación superior en Colombia. Aquí está el segundo problema que la comunidad universitaria deberá enfrentar: A la manera como se actuó en el sector de la salud, viene la privatización a fondo de la educación superior.

“Las instituciones de educación superior serán públicas, privadas y mixtas”; las privadas conforme a las “personas jurídicas con o sin ánimo de lucro” (art. 13). “Podrán desarrollar programas académicos en cualquier nivel y campos de acción” (art. 8). “Organizadas como corporaciones o fundaciones o como sociedades anónimas” (art. 32). “A las instituciones de educación superior mixtas les será aplicable el régimen de una institución de naturaleza privada” (arts. 33 y 37). Para las de naturaleza privada o mixta, “Disponibilidad de por lo menos la mitad de los recursos requeridos para que la primera promoción culmine los estudios de cada programa propuesto” (art. 14, parágrafo 2, literal c.). “Constituida la sociedad podrá recibir nuevos inversionistas, repartir dividendos y vender acciones” (art. 32, parágrafo). “Los programas de grado podrán ser técnicos profesionales, tecnológicos, o profesionales universitarios. Los de posgrado podrán ser de especialización, maestría y doctorado” (art. 56). La legislación que se propone es altamente favorable al sector privado nacional y extranjero. Más aun cuando estamos ad portas de la aprobación en el Senado de los Estados Unidos del TLC con nuestro país. Se exige allí el suministro transfronterizo (Educación virtual y a distancia), el consumo en el extranjero (Movilidad de profesores y estudiantes colombianos (art. 156), la presencia comercial (universidades e instituciones norteamericanas fundamentalmente privadas) y la presencia física de personas (movilidad gringa), además del trato nacional para que no haya ninguna diferencia entre las instituciones de educación superior extranjera y las colombianas, incluyendo obviamente, la financiación estatal. Acojo aquí parte del comunicado de la Organización Colombiana de Estudiantes, Oce, del 14 de marzo de 2011:

“Esta propuesta (de entidad jurídica) que se presenta como novedosa tiene su origen en el tratado de libre comercio, firmado entre Estados Unidos, México y Canadá, el TLCAN o NAFTA, que implicó la entrada de las multinacionales de la educación superior y de las universidades corporativas: Apollo Global Incorporated y la Laureate Education Inc, entre otras. Esta última que ha comprado universidades en más de 20 países y que ya se alza como una de las dueñas del “mercado” universitario en México, avanza a pasos avasallantes en Brasil, país que como lo señaló Santos, será el ejemplo a seguir y en donde solamente la Laureate Education Inc. se ha hecho al control de 9 Instituciones de Educación Superior. Con esto se abre la compuerta para que juventud colombiana sea formada por las multinacionales ligadas a la producción como las de Motorola, Disney, Malboro, Coca Cola, General Motors, Lufthansa, Shell, American Express, Microsoft. Este tipo de instituciones ya tienen sus primeras semillas con la universidad de Sanitas y con la Chevrolet para taxistas”.

Pero no termina la entrega aquí. El gobierno se obliga a transferir recursos a las instituciones de educación superior privadas sin ánimo de lucro y a cualquiera que obtenga la acreditación de alta calidad (art. 108). Ya dijimos atrás que la acreditación podrá realizarse por instituciones privadas y extranjeras que inevitablemente vendrán, por medio de contratos de asociación con el MEN (art. 77). Indefectiblemente se acreditarán de alta calidad “previo informe de evaluación externa dado por un órgano de evaluación” (art. 78) y el Estado les deberá transferir recursos. Y si se presentan como institutos o centros de investigación, “podrán ofrecer, previo convenio con instituciones de educación superior y conjuntamente con éstas, programas de posgrado” (art. 9).

Todavía hay más: se impone el subsidio a la demanda con el crédito estudiantil obligándose el Estado a transferir recursos al Icetex para financiar los créditos a los estudiantes, recursos que terminarán en manos de las instituciones de educación superior privadas y extranjeras en su mayoría. Anualmente habrá un aporte estatal al Icetex para los “subsidios de matrícula” (art. 115). El Fondo para la Permanencia Estudiantil también recibirá “Aportes del Presupuesto General de la Nación” (art. 116). Findeter “establecerá líneas de crédito especiales para las Instituciones de Educación Superior, con destino a inversión en infraestructura física y tecnológica” (art. 114). “El Fondo Nacional de Garantías, FNG, garantizará los créditos otorgados a instituciones de educación superior públicas y privadas” (art. 112). El Icetex, “a través de un fondo creado con recursos del Presupuesto Nacional, podrá ser garante de los préstamos otorgados por el sector financiero a los estudiantes de Educación Superior de escasos recursos económicos” (art. 118). El mister y el criollo trabajando con plata colombiana.

Más oprobioso aún es que la obligación de destinar el 2% del presupuesto total a bienestar universitario se elimina. (Aparece en un documento (art. 145) y desaparece en otros dos). Corresponde al artículo 118 de la Ley 30 aun vigente. Ocurre lo mismo con la obligación establecida en el artículo 162 (Similar al anterior; aparece y desaparece) que textualmente dice: “El Ministerio de Hacienda y Crédito Público, diseñará instrumentos dentro del estatuto tributario que permitan que un porcentaje de la renta gravable de las Instituciones de Educación Superior con ánimo de lucro se destine a fondos de becas y créditos administrados por el Icetex y dirigidos a población vulnerable según reglamentación que expida el Gobierno Nacional”. Sumémosle que la obligación del artículo 119 de la Ley 30 vigente que establece que “Las Instituciones de Educación Superior garantizarán campos y escenarios deportivos, con el propósito de facilitar el desarrollo de estas actividades en forma permanente”, fue eliminada. Todas las garantías al sector privado nacional y extranjero y todos los obstáculos para las universidades públicas. Esto es privatización a fondo. (Aclaro. Hay tres documentos sobre el proyecto de reforma: 1. En el Proyecto Ley 30 de 1992 de la página http://aplicaciones.contactenoscolombiaaprende.info/ley30/node/1788 aparecen 164 artículos; 2. En el documento Propuesta vs Ley 30 del mismo link ya son 160 artículos; y 3. En el material entregado a los rectores e integrantes de los consejos directivos también son 160).

Las anteriores son las primeras impresi

ones y análisis de un proyecto de ley que muestra que el Gobierno de Santos va más allá que el de Uribe Vélez en lo que trata con la educación superior y particularmente con la pública. Es continuista y profundizador a ultranza del modelo neoliberal.

Jorge Aristizábal Ossa

Secretario

Asociación de Profesores de la Universidad de Antioquia

Medellín, 16 de marzo de 2011

TOMADO DE  : http://estudiantesudea.blogspot.com/2011/03/reforma-la-ley-30-privatizacion.html

Universidades sin recursos suficientes en reforma a la Ley 30

17/03/2011

Moisés Wasserman, rector de la Universidad Nacional de Colombia, considera que la reforma a la Ley 30 presentada por el Gobierno nacional no resuelve los problemas de la educación superior.

 

 

 

La propuesta gubernamental no responde a los cálculos financieros que las universidades públicas han realizado ante sus problemas presupuestales y, al contrario, la reforma legislativa sometería a las instituciones de educación superior (IES) a tareas y requisitos adicionales. En este contexto, las universidades estudian una contrapropuesta estructural que contemple, entre otros aspectos, el crecimiento de los cupos de las últimas décadas, la necesidad de construir infraestructura para brindar una oferta de calidad, la renovación tecnológica y el crecimiento cualitativo y cuantitativo de la planta profesoral.

En suma, se busca plantear un modelo de sostenibilidad a largo plazo con altos niveles de calidad que permita mantener la competitividad de las universidades públicas tanto en el ámbito nacional como internacional.

Confusiones frente a la propuesta
La reforma presentada por el presidente Juan Manuel Santos el pasado 10 de marzo generó diversas reacciones e inquietudes, varias de ellas fundamentadas en desinformaciones frente al documento presentado por el gobierno. El rector de la UN señala que la mayoría de las confusiones se han generado en el tema financiero, en el que, además de la propuesta de aumentar la base presupuestal de las IES públicas, el Gobierno ha planteado otras dos estrategias.

La primera es aumentar los aportes de la empresa privada a la universidad pública. Esto significa, por un lado, ampliar los proyectos de investigación y desarrollo social en el sector universitario y la empresa privada. Sin embargo, el rector Wasserman afirma que esta oferta no es novedosa. “Es un hecho reconocido que desde hace mucho tiempo existen alianzas entre universidades públicas con empresas para resolver problemas específicos a través de la investigación”.

Además, señala el Rector de la UN, estas alianzas no le generan recursos adicionales a la universidad para su funcionamiento y deben ser vistas como un aporte de la universidad al desarrollo del país y a las empresas, y no como una fuente significativa de generación de recursos. Por otro lado, dice el Rector, la medida implica suponer que existen empresas interesadas en financiar la actividad de formación de los estudiantes universitarios, frente a lo cual señala: “No conozco ejemplos de empresas que patrocinen pupitres, aulas o que paguen el salario a los profesores”.

En la segunda estrategia, el gobierno buscará que se creen universidades privadas con ánimo de lucro, que hasta ahora, oficialmente, no han existido. El modelo se fundamenta en el ejemplo de Brasil, que bajo este esquema aumentó la cobertura durante el gobierno de Lula da Silva de 1.800.000 a 6.000.000 de estudiantes. Ante esta propuesta, el Rector de la Universidad Nacional de Colombia hace énfasis en que este logro brasileño fue posible porque al mismo tiempo que se impulsaron las universidades con ánimo de lucro se reforzó la universidad pública.

Y a ello agrega: “La universidad privada con ánimo de lucro, por definición, no es una buena universidad. Ninguna de ellas está ubicada en los principales puestos de los rankings universitarios internacionales”.

Los cuatro objetivos de la reforma
La reforma planteada por el gobierno nacional tiene cuatro grandes objetivos: promover mayor calidad en la enseñanza y la investigación, disminuir la deserción y mejorar las condiciones de permanencia en el sistema, adecuar la oferta de programas académicos con las necesidades productivas y sociales de las regiones y fundamentar la gestión educativa en el buen gobierno y la transparencia. Antes de presentar el articulado final ante el Congreso Nacional, las anteriores propuestas serán discutidas por IES públicas y privadas con la participación del sector productivo e integrantes de organizaciones sociales.

Fuente: Agencia de Noticias Universidad Nacional de Colombia

TOMADO DE LA PAGINA WEB : http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-226817.html

 

CONCLUSIONES

INTERPRETACION DE LO VIRTUAL Y SIMULACRO EN LOS POEMAS , CUENTO E IMAGEN

A lo largo y en la transición de la vida la expresión corporal habla por sí sola , sin algún tipo de lenguaje verbal, pero las imágenes y los hechos plasmados visualmente, representan muchas dimensiones entre los sentimientos y las relaciones sociales que interactúan por media del dialogo. La expresión corporal ha permitido que a través de movimientos y actos representados por cada parte del cuerpo se  dirijan o se transmitan mensajes en algunos casos sin la necesidad del habla.

Las imágenes y los símbolos permiten que cada uno tome una concepción frente a ellas de acuerdo a la experiencia creada en la vida de cada persona, por eso cuando se observa una imagen lo que significa es lo primero con lo que lo relacione el pensamiento, desde este punto de vista los hemogenicos crean dispositivos de control donde nuestros deseos e ideas son tomados y transformados de tal manera que se vuelvan un objeto necesario para la vida.

Desde esta perspectiva será vulnerada la privacidad de las personas creando una identidad nueva y construida por los medios de  comunicación donde la perfección se logra pero al observar y reflexionar sobre ello el ser humano concluye y ve que todo ha sido una ilusión, en esta concepción se pueden ver las dos dimensiones que podemos crear con nuestra vida “la real en la que todos los días hay acontecimientos donde el ser humano involucra su cuerpo, su acción, su reacción y sus emociones; y la virtual generada por una idea de satisfacer un deseo, querer ser de algún modo reconocido o simplemente jugar en un mundo donde soy consciente que puedo  mentir, ya que en lo real hay una reflexión de nuestro conocimiento a través de la razón y la lógica no pretendemos generalizar por medio de ideas en que todo es una verdad absoluta, sino que nos referimos al conocimiento que cada uno percibe y reacciona de acuerdo a ella se crea una única experiencia.

REFLEXION FINAL

Quien eres?

Porque te presentas ante mí

Que buscas

Mi felicidad

O mi tristeza.

Te haz apoderado de mis pensamientos y sentimientos

Haz logrado dominarme

Tus sonrisas son mi sufrimiento

Tus ganancias son mis derrotas.

Porque me haces eso

Nunca te he buscado pero de igual manera

Llegaste a mí

De una forma inusual

Como si violaras mi pensamiento.

Pocos te conocen 

Pero en cambio tú siempre nos tienes presente

Como me libro de ti?

Tendré que arrancarte como la hierba mala

En el jardín para poder vivir,

O me resignare

A vivir contigo y a vivir

Sumergida en las necesidades que tú me generas

 Terminare muerta?

O el absurdo monopolio en el que nos haces vivir

Alargara mi sufrimiento

'Nivel de radiación en planta de Fukushima baja a ritmo constante'

Así lo afirmó la Agencia de Seguridad Nuclear e Industrial de Japón. Pero siguen las evacuaciones.

La planta operada por Tokyo Electric registró un nivel de 752 microsieverts por hora en la puerta principal de la planta a las 17.00 hora local (0800 GMT) el miércoles dijo el funcionario Tetsuo Ohmura.

Luego se cambió el lugar del monitoreo a la puerta en el lado oeste de la planta y se tomaron registros cada 30 minutos, añadió. A las 05.00 horas del jueves, la lectura indicaba 338 microsieverts por hora.  Ese nivel es aún mucho más alto de lo que debería, pero no es peligroso.

El anuncio se conoció precisamente cuando se anunció la evacuación de otras 28.000 personas cerca de la central nuclear, para evitar ser expuestos a la radiación, informó hoy la televisión NHK.

Cifra de muertos

El sismo y tsunami que azotaron Japón el viernes pasado dejaron 4.314 muertos confirmados, 8.606 desaparecidos y 2.282 heridos, según un nuevo balance oficial provisorio difundido por la policía nacional nipona la madrugada del jueves.

Por su parte Günther Oettinger, comisario europeo de Energía, advirtió sobre otra posible catástrofe en la planta nuclear de Fukushima.

"En las próximas horas corremos el riesgo de asistir a una nueva catástrofe de gran peligro para los habitantes y el bienestar del archipiélago" japonés, señaló en su comparecencia sobre la comisión de Medio Ambiente del Parlamento Europeo.

Las graves consecuencias se derivarían del hecho que "el nuevo accidente puede afectar a la conurbación urbana de Tokio, con 35 millones de personas" dijo Oettinger, quien sin embargo se mostró partidario de "no caer en el pánico".

El titular europeo de Energía dijo apostar por unas pruebas de estrés "estrictas" a las 153 instalaciones nucleares europeas y apuntó que los exámenes se llevarán a cabo durante el segundo semestre del año.

Oettinger avanzó asimismo que una vez esté encarrilado el proceso de las pruebas de resistencia a las nucleares europeas propondrá al Consejo y al Parlamento europeos una legislación para armonizar la seguridad nuclear a nivel comunitario.

Igualmente, apuntó que Bruselas seguirá como hasta ahora al minuto lo que ocurre en Japón y será objeto de discusión tanto en el consejo de Energía del próximo lunes como en la cumbre de jefes de Estado y Gobierno el jueves y viernes, ambos en Bruselas.

Las autoridades japonesas buscan mantener el control en los seis reactores

Los responsables de la central japonesa de Fukushima trabajan este miércoles para evitar que escapen a su control los seis reactores, aunque fotografías de los números 3 y 4 muestran importantes destrozos, en un intento de evitar una tragedia nuclear (Nieve, la nueva enemiga de los japoneses).

Mientras, las autoridades elevaron a casi 12.000 (3.771 muertos y 8.181 desaparecidos) las víctimas del terremoto de 9 grados y el posterior tsunami, y el emperador Akihito se mostró "profundamente preocupado" por la situación y pidió solidaridad a los japoneses, en el primer mensaje televisado a la nación en sus 22 años de reinado.

El ministro portavoz japonés, Yukio Edano aseguró en rueda de prensa que el nivel de radiactividad registrado, hasta ahora, en un radio de entre 20 y 30 kilómetros de la central, donde se ha pedido a los residentes que permanezcan en casa con las ventanas cerradas, no supone "un riesgo inmediato para la salud".

Ante las dificultades para inyectar agua marina en el reactor 3 desde la propia central por el alto nivel de radiación, un helicóptero de las Fuerzas de Auto Defensa (Ejército) partió hoy desde la vecina ciudad de Sendai para arrojarla desde el aire.

Sin embargo, los elevados niveles de radiactividad detectados en esa zona llevaron en el último momento a abortar el intento, según la televisión nacional NHK, que citó fuentes del Ministerio de Defensa (Vea cómo están varias ciudades de Japón después del sismo).

Según la agencia local Kyodo, se teme que el reactor haya liberado vapor radiactivo debido a daños en su sistema de contención. De este reactor salieron esta mañana columnas de humo blanco, que, según Edano, es vapor procedente de la piscina donde se almacenan barras de combustible atómico ya utilizadas (Vea acá los primeros videos que se conocieron del terremoto en Japón).

El edificio que alberga ese reactor quedó dañado el lunes a causa de una explosión de hidrógeno y este martes se detectaron altos niveles de radiación en sus inmediaciones.

La elevada radiación llevó a evacuar a la mayoría de los 800 trabajadores de la central, donde quedaron solo cerca de medio centenar, que hoy tuvieron que abandonarla temporalmente a causa de una nueva subida de la radiactividad. Algunos medios apuntan a que los empleados podrían haber regresado a las instalaciones, aunque por el momento el Gobierno no lo ha confirmado.

Por otra parte, el reactor número 4 registró hoy un incendio y la empresa operadora, Tokyo Electric Power (TEPCO), publicó una fotografía del edificio en la que se ve que una gran porción de la pared exterior se ha caído (Oraciones y protestas tras el terremoto de Japón).

En el cuarto piso hay un agujero de ocho metros de diámetro y se puede ver el interior a través del boquete, causado el martes por otro incendio.

En los reactores 1 y 2 las barras de combustible atómico también han quedado total o parcialmente dañadas.

El reactor 5, apagado al igual que el 6 pero en el que también hay problemas, el nivel del agua continúa bajando. Dicho nivel había descendido 40 centímetros, quedando a 201 centímetros por encima del carburante, comunicaron las autoridades.

Funcionarios en la planta estaban pensando en usar un generador de diesel en funciones en el reactor 6 para suministrar agua al reactor 5.

Aumenta el nùmero de vìctimas

Las autoridades niponas elevaron hoy a 3.771 la cifra de muertos y a 8.181 la de desaparecidos, si bien el balance final de víctimas puede aumentar todavía en algunos municipios de las provincias más afectadas, como Iwate, Miyagi y Fukushima, donde miles de personas siguen sin ser localizadas.

Unos 100.000 militares japoneses, ayudados por voluntarios extranjeros especialistas en salvamento, peinan la zona devastada donde ya han sido rescatados unos 26.000 supervivientes.

TOMASO DEL : PERIODICO EL TIEMPO ,PAGINA WEB :http://www.eltiempo.com/mundo/asia/problemas-en-central-nuclear-de-fukushima_9021102-4

hola niñas

aqui les dejo una direccion es una cuenta de facebook

que esta dirigida a la educacion con las TIC

espero les sirva para las tematicas que estamos desarrollando en todas las clase

http://www.facebook.com/negrob#!/profile.php?id=100000560561401

UN MUNDO DE CORTINAS , TRANSFORMACIONES DEL PENSAMIENTO

reflxion video :"la historia de las cosas"

Durante varias decadas se nos ha vendido la imagen que sino compramos no estamos bien o no hacemos parte de esa sociedad. pero bajo es idea se han camuflado nuevos dispositivos de poder ,donde la mente y la relaciones son los mediadores entre las  ideas de consumismo logrando asi ,introducirse en la sociedad de tal forma que no es valido andar con tus cosas viejas .

Como nos decia el video :"la historia de las cosas "el gobierno es el encargado de estar pendiente que sus ciudadanos esten bien pero a medida que a crecido el capitalismo ,lo unico que se a logrado es que las grandes multinacionales esten a cargo de los temas que involucran a la comunidad.desplazando asi los intereses grupales por los individuales.Pero como nos dice JOSE ANTONIO ACEVEDO EN SU TEXTO :CREENCIAS SOBRE LA TECNOLOGIA Y SUS RELACIONES CON LA CIENCIA " Las tic tiene el proposito de proporcionar la participacion democratica de la ciudadania en la evaluacion y toma de decisiones respecto a asuntos cientificos y tecnològicos de interes social "; desde este punto de vista suena bien, pero el video nos muestra que el unico interes social que tiene le gobierno frente a lo ciudadanos es la productividad en gran magnitud, para asi lograr una forma de esclavizacion en las personas de las sociedades actuales.

Esa idea lo unico que esta haciendo es que algun pedazo de la poblacion tomen distancia de la tecnologia , para no caer en el juego sucio y debastador que maneja y el otro pedazo cae en el error de seguir utilizando las tecnologias mal logrando asi dar paso a la destruccion del mundo en que vivimos.

Para poder cambiar esta situacion la mejor forma es hacer conciencia desde nosotros mismo dando nos cuenta de como es que estamos viviendo y de que estrategias podemos utilizar para contribuir a mejorar todo ese daño que hemos hecho atraves de la idea "si compramos mas estamos bien ", y sino es asi los profesores y las profesoras deberan trabajar estrategias de conciencia atraves de juegos videos o desde un  proyecto de aula donde se involucren problemas del entorno en el que los niños viven y que posibles soluciones se le pueden dar ,pàra mejorar poquito a poquito  la situacion por la que la tierra esta atravesando.

En Japón inventaron un 'casco' que lee la actividad cerebral

Es el último complemento para el traje-robot que el centro de investigación creó hace tres años.

Este 'casco', que es capaz de medir la actividad cerebral y tiene aplicaciones para la neurociencia, es el último avance del centro de investigación japonés Cybernics, que lo presentó este martes en Tokio. 

El aparato, desarrollado por el profesor Yoshiyuki Sankai, fue mostrado al público por primera vez durante un foro internacional organizado por Cybernics para explorar las aplicaciones de la robótica en la medicina y la rehabilitación.

El objeto se coloca en la cabeza del paciente y, a través de tecnología óptica, mide las señales del cerebro y las transmite a un ordenador que las interpreta, tal y como mostró Sankai en una futurista demostración ante unos 500 asistentes al foro.

El 'casco' está pensado para ser utilizado al mismo tiempo que el traje robot, con lo que permite medir el efecto en el cerebro de ciertos ejercicios físicos, de la misma forma en que lo haría una resonancia magnética, explicó su creador.

Para desarrollar esta tecnología Sankai ha invertido tres años y, aunque el 'casco' que fue presentado es un prototipo, está previsto que este mismo año se hagan algunas pruebas en hospitales y el año próximo se simplifique el 'casco' para su eventual comercialización.

Cybernics también presentó las últimas versiones de su conocido traje-robot, una especie de esqueleto externo cibernético cuyo objetivo es facilitar los movimientos de ancianos y disminuidos físicos.

Bautizado como Hal, y presentado por primera vez hace tres años, este invento permite a los usuarios aumentar su fuerza de forma considerable, y ya es utilizado para labores de rehabilitación en hospitales de Japón, Suecia y Dinamarca. Próximamente será usado en Alemania.

El profesor Sankai mostró las últimas versiones de este traje, que, explicó, "ha mejorado su tecnología interna" y su sistema eléctrico y mecánico, lo que, entre otras cosas, lo hace más ligero.

Entre los avances, se ha logrado además fabricar una pareja de trajes-robot que pueden interactuar entre sí. Es decir, si un fisioterapeuta se enfunda uno de ellos y mueve, por ejemplo, una pierna, el paciente sometido a rehabilitación (y enfundado a su vez en el otro traje-robot) recibe el impulso de levantar la suya de forma simultánea, explicó.

En Japón un total de 65 hospitales utilizan el traje-robot Hal, que la empresa Cyberdyne, encargada de comercializar el invento de los laboratorios Cybernics, alquila por cerca de 1.700 dólares al mes.

TOKIO

TOMADO PAGINA DEL PERIODICO "EL TIEMPO " : http://www.eltiempo.com/tecnologia/actualidad/casco-que-lee-la-activida-cerebral_8985860-4

Facebook y YouTube, los sitios web más visitados en Colombia

 

2Los hombres entran con mayor frecuencia a las redes sociales que las mujeres. Encuesta de YanHass.

Como era de esperarse, la red social más popular en Colombia es Facebook con el 96, 3 por ciento de las personas que ingresan a ese tipo de sitios; en segundo lugar se encuentra YouTube, con el 35,9 por ciento de los internautas; Twitter se ubica tercero con el 20,7 por ciento y, lejos, en cuarto lugar, Flickr, que alcanza el 3,7 por ciento.

Estos datos hacen parte de una encuesta realizada por la firma YanHaas entre 600 personas de Bogotá, Barranquilla, Cali, Bucaramanga y Medellín.
Según el estudio, puede hablarse de un empate técnico entre hombres y mujeres a la hora de acceder a las redes sociales, ya que el 75,7 por ciento de los primeros y el 74,4 por ciento de las segundas tiene una cuenta.

Pero esa pequeña diferencia se vuelve mayor al preguntar si acceden varias veces al día. Mientras solo 17,5 por ciento de las mujeres respondió afirmativamente, el 31,7 por ciento de los hombres reconoció hacerlo frecuentemente.

Ante la pregunta: ¿cuáles son sus intereses al acceder a las redes sociales?, el 87,8 por ciento de los encuestados que las utiliza aseguró que lo hace para mantener contacto con amigos y familia; el 25,6 por ciento indicó que prefiere compartir música, videos y fotos; el 20,3 por ciento explora por información, orientación y recomendaciones; el 17,1 por ciento busca contactos profesionales y de negocios; y el 16,3 por ciento quiere estar al día con tendencias en información y comunicaciones.
Por último, el 38,9 por ciento de los entrevistados tiene la percepción de que este año ha ingresado menos a las redes sociales, el 35 por ciento no ha modificado su comportamiento y el 24,9 las utiliza más que en el 2010.

Los usuarios que más las utilizan
Bucaramanga, donde más usan las redes sociales.
Los bumangueses son los que más ingresan a las redes sociales, pues el 79,1 por ciento de las personas que acceden a Internet tienen cuenta en uno de estos populares sitios. Vale la pena señalar que en la capital de Santander se ha desarrollado el proyecto 'Bucaramanga ciudad digital', que busca masificar y hacer más asequible la Interne

TOMADO DE LA PAGINA DE INTERNET DEL PERRIODICO "EL TIEMPO" :  http://www.eltiempo.com/tecnologia/actualidad/usuarios-de-facebook-y-youtube-en-colombia_8974852-4

Mercado virtual: El cliente 2.0 modifica las estrategias

¿Por qué compran?, ¿cuándo compran?, ¿cómo compran?, ¿dónde compran? Son alguna de las preguntas que las empresas tratan de responder a la hora de caracterizar a su clientes, pero actualmente el avance tecnológico les ha otorgado a los usuarios nuevas herramientas en la web que están utilizando para su beneficio y al concepto de cliente, ahora se le suma una actualización 2.0

Con las nuevas tecnologías el consumidor de este siglo ya no es el mismo de antes.

Pero, cuáles son las diferencias más notables de este nuevo consumidor. Tres expertos chilenos abordaron el tema y explicaron los puntos más diferenciadores entre el antiguo cliente y su nueva versión.



1) Para Rodrigo Gómez, ingeniero comercial, Máster en Dirección Comercial y Marketing, y director de carrera en la Facultad de Administración y Negocios de la Universidad de las Américas (sede Viña del Mar), el primer punto diferenciador es la información. "Hoy en día el cliente maneja mayor información. Si bien recibe un bombardeo de tres mil a 5.000 impactos publicitarios en el día, el cliente puede informarse por la red sobre la marca o el producto. Al cliente de antes se la hacía mucho más difícil poder recabar información principalmente por los medios de donde la obtenía", explica.

De este mismo punto, se desprende la rápida búsqueda de información a la que puede acceder el cliente 2.0. Las diversas herramientas que otorga internet han logrado desclasificar información específica para hacerla más accesible.

2) Para Andrés Silva, experto en Social Media Marketing (SMM), redes sociales y profesor de marketing en la Universidad Nacional Andrés Bello, esta rapidez se logra principalmente por obtener toda esa información en un sólo lugar. "El cliente de antes para poder comprar precios o productos debía recorrer las tiendas y consultar con vendedores. El 2.0 ahora puede acceder desde un computador, un celular, o donde pueda conectarse a Internet, sólo le basta abrir cinco páginas en cinco minutos para ver el listado de precios, tiendas y productos, siendo que antes eso demoraba casi todo un día", cuenta. Además añade que con este manejo de información, el consumidor tiene mayor participación, protagonismo, y dice lo que piensa. "El cliente actual quiere ser considerado, que sus opiniones sean consideradas. Si compra algo por la web, y realiza un comentario le gusta que le respondan, pero el de antes era mucho menos participativo y esperaba que lo atendieran. Por ende, si un tipo participa, tiene protagonismo y es muy visible, lo que dice es relevante (caso de cuentas twitter), porque cualquier problema que tenga lo publica en su cuenta, además que tiene acceso a varios sitios públicos para hacerlo. Tiene poder que viene de esta nueva plataforma 2.0. Antes se hacía por carta y la respuesta se perdía. Ahora es visible e instantáneo", añade.

Pero además del mayor manejo de información, se abre un nuevo espacio, el llamado "mercado virtual", un ambiente virtual de negocios donde las prácticas entre la empresa y el consumidor se han adaptado al avance de la tecnología, tal como lo explica Gómez. "Ahora el concepto es la rapidez. El llamado e-marketing, con todas las relaciones y transacciones comerciales, han obligado a adaptarse a este nuevo consumidor. Un ejemplo, Lan, con la campaña del click, ha generado economías de escala ahorrando el paso por las agencias de viajes, instancia obligatoria para antiguos consumidores. Claramente las empresas que no pueden adaptarse a este sistema están destinadas en el fracaso".

El nuevo formato de descuentos es otro de los aspectos que el nuevo consumidor ha desarrollado de mejor manera.

3) Para Sebastián Jara, Chief Marketing Officer (CMO) de la agencia de marketing SMMChile, antes los descuentos sólo se pasaban por medios tradicionales como diario, radio, televisión o publicidad en las calles, pero ahora "la publican y llegan en forma masiva por la cobertura masiva que tienen las nuevas plataformas. Quizás es una opción que se tomaba en menor medida por el antiguo cliente, pero ahora, es un gancho muy utilizado por las empresas", comenta.

Finalmente, y no menos importante es la fidelidad. El cliente por naturaleza es infiel, y ahora con las nuevas herramientas esa característica se potencia, así lo puntualiza Gómez. "Como la información del cliente de antes pasaba por pocos medios, se le creía. Ahora esa búsqueda es responsabilidad de los propios usuarios y si antes veías en una tienda, dos opciones de un mismo producto, ahora con internet puedes ver 20, describiendo la utilidad, preciosa, comentarios convirtiéndolo en un cliente potencialmente mucho más infiel".

fuente: La Tercera Rigoberto Jofré Muñoz

TOMADO DEL BLOG : elblogdegarridocasal.blog.arnet.com.ar/archive/2011/02/20/mercado-virtual-el-cliente-2-0-modifica-las-estrategias.html

un poquito se sinceridad para ver como estamos en realidad